El Departamento de Formación, Evaluación e Innovación Educativa es un departamento de nueva creación al amparo del Decreto 327/2010, de 13 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los Institutos de Educación Secundaria.
Las líneas de actuación del Departamento distingue tres vertientes:
Formación del Profesorado,
Evaluación de la práctica docente e
Innovación educativa.
Es un término genérico usado para referirse a un grupo de procedimientos de enseñanza que parten de la organización de la clase en pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde los alumnos trabajan conjuntamente de forma coordinada entre sí para resolver tareas académicas y profundizar en su propio aprendizaje.
Puede definirse como aquella situación de aprendizaje en las que los objetivos de los participantes se hallan estrechamente vinculados, de tal manera que cada uno de ellos "sólo puede alcanzar sus objetivos si y sólo si los demás consiguen alcanzar los suyos" ( David y Roger Jonhson)
Es una metodología que nos permite mejorar la forma de construcción del aprendizaje. En ABP el alumno se convierte en el centro del aprendizaje, en su protagonista. A través de procesos de documentación-invistigación, el alumnado encuentra respuestas a las preguntas que le llevan a resolver el reto. El profesor se convierte en guía de todo el proceso: diseña, organiza y controla la situación de aprendizaje.
La "Clase invertida" o "Flipped Classroom" es una línea metodológica que invierte los modelos tradicionales de
enseñanza: El profesor permite que los alumnos preparen los contenido en casa a través del sistema que consideren más oportuno y así los tiempos de clase pueden dedicarse a cuestiones prácticas o a actividades de orden superior (debates, análisis, síntesis, etc). El método tradicional representa al profesor como
la persona que imparte la clase y manda deberes para el día siguiente. En el
nuevo modelo el profesor permanece a un lado ejerciendo como guía, resolviendo dudas y ayudando a los alumnos, mientras que estos trabajan en clase. El modelo requiere que los alumnos trabajen los contenidos en casa por su cuenta. Para ello, una herramienta muy útil es el vídeo. Cada alumno puede visionar el vídeo todas las veces que desee, en el momento en que se encuentre más concentrado. Esto favorece que cada cual pueda seguir su propio ritmo de trabajo, y que se den las condiciones óptimas para cada cual. Además, existen herramientas que permiten controlar el trabajo del alumno en casa (tiempo dedicado a la visualización, preguntas de control durante el visionado, etc.).
El siguiente vídeo ilustra lo explicado de forma resumida:
Hay muchos profesores que ya se han decidido a "flippear" sus clases. Aquí dejo la dirección de las cuentas de Twitter de algunos de ellos: @jonbergmann, @JuanPabloDelmo, @El_de_gafas, @dchicapardo , @crystalkirch, etc.
Os animo a que os hagáis una cuenta de Twitter o busquéis sus sitios web porque se aprende muchísimo de ellos.
En la siguiente página encontraréis muchos recursos y experiencias para darle la vuelta a vuestas clases: The Flipped Classroom (es una página en español).
Además, Juan Pablo del Olmo (@JuanPabloDelmo), profe de matemáticas en un centro madrileño, ha creado un curso online gratuito sobre Flipped Classroom dividido en tres módulos que puede resultaros muy útil.
Yo ya estoy empezando a darle la vuelta a mi clase. ¿Te animas?
El Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF), tiene a vuestra disposición una gran variedad de modalidades de formación:
Como sabéis, el próximo día 15 de octubre acaba el plazo para solicitar grupos de trabajo y formación en centros. Algunos compañeros me han transmitido dudas sobre los pasos a seguir en la solicitud de un grupo de trabajo en Séneca.
Os dejo aquí el vídeo de un compañero del CEP de Almería en el que nos muestran todos los pasos necesarios: Por otro lado, aunque no me ha llegado ninguna información sobre los elementos concretos que ha de tener la descripción del proyecto, os envío la que se ha utilizado estos años atrás.
En la descripción del proyecto que se propone deben aparecer los siguientes datos:
1. Datos del coordinador
2. Situación de partida
3. Objetivos de logro
4. Repercusión en el aula o centro
5. Actuaciones (tanto a nivel de coordinación como en el aula)
